7ª Atividade do curso PDE/GESTAR II

Tema:matemática nas formas geométricas e na ecologia

1. Objetivo Geral:

• Investigar as alterações na velocidade de mudança de uma variável em um determinado universo;
• Explorar a calculadora para realizar cálculos matemáticos a partir de situações reais,no intuito de integrar a matemática do cotidiano do aluno.

2. Procedimentos:

• Distribui entre os alunos a estória:

Um dia aparece em sua escola uma visita umtanto estranha: o dono de uma empresa famosa de computadores.Elr vem propor a você umtrabalho.
O mais importante é que,antes de ser aceito para fazer o trabalho ,você tem que escolher entre duas formas de pagamento:
a) Um centavo no primeiro dia,dois centavos no dia seguinte,dobrando seu salário a cada dia dali pra frente durante 30dias;
b)ou R$ 1.000.000,00 em um mês de trabalho.(um milhão de reais em 30dias);

Qual das duas formas de pagamento você escolheria? Parece não haver dúvida !
Um milhão de reais em comparação a essa estória de centavos...
Mas será que não estamos sendo precipitados?
Vamos investigar essa situação mais a fundo?

• Solicitei que estes preenchessem algumas tabelas para melhor entender essa estória de cantavos.

• E no final,pedi que observassem o que havia ocorrido.

3.Conteúdos:

• Números racionais;
• Plano cartesiano.
  

4. Avaliação:

• Novamente creio que os objetivos foram alcançados na medida do possível.
  

6ª ATIVIDADE DO PDE/GESTAR II

TEMA:Matemática nas Formas Geométricas e na Ecologia(Atividade 13 )

OBJETIVO GERAL:

• Perceber que as grandezas tempo e velocidade variam conforme a disposição e a posição assumida pelo indivíduo que realiza alguma atividade física.

PROCEDIMENTOS:

A princípio,solicitei um voluntário para caminhar pela sala de aula e,se julgasse necessário poderia variar seus movimentos;alternando entre correr ou somente caminhar rapidamente ou lentamente.
Aos demais,pedi que observassem aluna que estava realizando os movimentos já citados;
solicitei ainda que respondessem a o seguinte questionário afim de facilitar a organização dos dados coletados em um gráfico de colunas:
Questionário para orientar as observações:
a)Em que momento ela andou mais rápido?
b)Em algum momento ela parou (intervalo onde a distância permanece a mesma,ou seja,inalterada?
c)Que distância ela percorreu nos primeiros 10 segundos? e nos próximos 10 segundos?
Após a resolução desse questionário,cada aluno ,organizou as informações em um gráfico de barras,conforme mostram as fotos abaixo:

AVALIAÇÃO:

• Acredito que essa atividade despertou o interesse dos alunos,por tratar-se de algo que mexe com as estruturas físicas destes.Mas,preciso salientar que a maioria deles sentiu dificuldade em passar as informações coletadas para o gráfico,uma vez que eles não tem o hábito de trabalhar com a construção de gráficos.Porém de modo geral,houve interesse e boa vontade em realizar mais esse exrcício.
  

5ª ATIVIDADE - OCTAEDRO

TEMA:Matemática nas Formas Geométricas e na Ecologia-TP 3
OBJETIVO GERAL:

• Levar os alunos a perceberem a forma geométrica presente no octaedro,assim como os elementos pertinentes a ele.

PROCEDIMENTOS:

1º Momento:Distribui entre os alunos o molde de um octaedro conforme sugestão do TP3;

2º Momento:Explorei com os alunos a forma geométrica presente no octaedro,bem como, a quantidade de lados,ângulos,vértices e a origem do nome;
3º Momento: Exposição dos octaedros na mesinha da professora,onde fotografei as produções dos alunos e disse que os mesmos poderiam levar para casa,uma vez que haviam gostado do octaedro.

AVALIAÇÃO:

• Acredito que o trabalho foi proveitoso,pois o envolvilmento dos alunos revela todo o porcesso descrito acima.

4ª Atividade do Gestar II

Discussão nos grupos a respeito da atividade proposta

Tema: matemática nos esportes e nos seguros

I. Objetivo geral:

• Incentivar os alunos a refletirem sobre certas situações-problemas do nosso cotidiano , bem como, a criar estratégias para resolvê-las.

II.Objetivos específicos:

• Instigar os alunos a compreenderem determinadas situações matemáticas,assim como,solucuioná-las a partir de conhecimentos adquiridos anteriormente;
• valorizar a forma adotada por cada grupo na resolução das situações proposta na atividade 17 do TP2.

III.Conteúdos:

• Adição;
• Multiplicação
• Introdução ao estudo das equações do 1° grau;
• Gráfico e etc.

IV. Procedimentos:

• Iniciei convesando com aturma sobre a atividade 17;
• Prossegui organozando-os em grupos de 7 e 8 alunos;
• Distribui duas cópias da atividade para cada grupo;
• Solicitei que fizessem um estudo coletivo e,depois solucionassem as questões 1, 2 e 3 da atividade já mensionada;
• E finalizamos com as considerações finais ,onde em cada equipe a turma elegeu um representante para fazer a socialização a respeito das estratégias adotadas durante a resolução da referida atividade.

V.Avaliação:

• Pontos positivos:houve bastante impolgação por perte dos alunos durante a atividade;
• Interação entre os grupos na intenção de ajudar os que apresentaram dificuldade;
• Pontos negativos:tempo limitado para aplicação das atividades;
• Para estudar o conteúdo dos TPs;
• Um grupo apresentou grandes dificuldades de compreender os problemas.
  

3ª Atividade do curso:GESTAR II

Atividade prática no Estádio:O Batistão

Organização dos alunos para o início da atividade

Tema: Matemática nos Esportes

I.Objetivo Geral:

• Perceber que é possível trabalhar a matemática sob uma visão interdisciplinar,conscientizando os educandos sobre a importância da prática de esportes para melhorarmos a nossa qualidade de vida e,o mais importante ,fazendo esse misto nas aulas de matemática.

II. Específicos:

• Compreender que processo deve ser utilizado para determinar o cálculo da média obtida individualmente e ou em grupo ao realizar a corrida de 100m em quatro modalidades,descritas a seguir:

1. De calça e calçado;
2. De calça e descalço;
3. De shorte e calçado;
4. De shorte e descalço.

• Entender como estão fisicamente de acordo com os dados de uma tabela conseguida com o professor Valdir Filho,a fim de classificar em que nível cada aluno se encontra.
  

III. Conteúdo:

• Média aritimética;
• Operações fundamentais;
• Números racionais;
• Exercícios físicos.
  

IV.Procedimentos:

• Inicialmente, eu conversei com os alunos e expus a temática a ser trabalhada,depois expliquei os principais obejtivos da aula e por fim partimos para a parte prática;foi quando nos dirigimos até o estádio Municipal:O Batistão com o intuito de realizarmos a corrida já mensionada anteriormente.Na aula seguinte,cada aluno calculou a sua média e logo após; solicitei que eles se agrupassem de acordo com o sexo e,assim foi feito e finalizamos com a socialização dos resultados obtidos em cada equipe.E conclui-se que todos os alunos individualmente e nos grupos apresentaram resultados insatisfatórios conforme as indicações na tabela abaixo:

Avaliação:

• A aula foi extremamente proveitosa,pois foi notável a impolgação dos alunos em participar dessa atividade.Porém,deve-se ressaltar que no início alguns ficaram um pouco inibidos ;mas ninguém se recusou em participar.
  

2ª ATIVIDADE DO PDE/ GESTAR II

Exposição no quadro sobre os impostos:ICMS,PIS,CONFINS e IP


TEMA:Matemática nos Impostos

I . Objetivos:

• Conhecer os principais impostos que todo cidadão deve pagar e entender como estes retornam,ou devem retornar à sociedade afim de fazer valer a nossa cidadania;
  
• Compreender que a prática da sonegação de impostos existe e, é ilegal;
• Identificar os tributos que são cobrados junto as contas de água, luz e telefone;
• Ser capaz de calcular em forma de porcentagem os seguintes impostos:ICMS,PIS,CONFINS e IP presentes na conta de luz.

II. Procedimentos:

• No primeiro momento, apresentei aos alunos a temática em foco e prossegui com a leitura comentada de um texto do TP1,o qual frisava algumas dúvidas da professora Selma(págns:159 e160),com relação ao percentual cobrado em certos impostos,pondo em discussão que as bebidas e os cigarros de modo geral apresenatam altos tributos;sem falar dos malefícios que ambos causam à saúde do ser humano.
• Expus no quadro os impostos:ICMS,PIS, CONFINS e IP,bem como, o siginficado de cada tributo.
• Levei para a sala de aula a minha conta de águla e fui explorando gradativamente cada imposto e expliquei a turma como calcular os maemos;
  
• Propus aos alunos que se agrupassem em equipes de três pessoas e, de posse de uma conta de luz organizassem os referidos impostos em uma tabela informando os valores percentuais e reais dos seguintes itens: base de cálculo,icms,pis, confins e ip;
• Na semana seguinte,os grupos socializaram a experiência com os demais colegas de sala e, posso afirmar que foi muito produtiva a atividade proposta.
  

III. Avaliação:

• Os alunos são avaliados continuamente; em todos os aspectos pertinentes a aprendizagem durante cada etapa da atividade.E posso dizer que fiquei bastante intusiasmada e satisfeita com o desempenho dos educandos no que concerne ao empenho e compromisso nas atividades do PDE/GESTAR.Está sendo muito gratificante e produtivo participar desse curso junto a minha turma do 7º ano C.
  

1ª Atividade do curso:matemática na alimentação

Tema:matemática na alimentação

I. Objetivos:

• Compreender o que é anemia, suas causas, sintomas e como previnir-se contra essa doença;
• Conscientizar-se da importância de manter uma alimentação balanceada e, de qualidade para manter o organismo resistente contra a anemia e outras doenças;
• Entender que comer muito,não significa alimentar-se bem;
• Coletar dados sobre a frequência de anemia em nossa região,considerando alguns pontos relevantes,tais como:sexo,idade,local de habitaçã,onível socioeconômico, entre outros.

II .Desenvolvimento da Aula:

• Inicialmente , realizei uma breve explanação acerca do tema:matemática na alimentação e,fui expondo gradativamente os pontos mais relevantes do nosso trabalho,bem como,o foco que o mesmo deveria seguir e,para isso; a atividade obedeceu basicamente três momentos:

1. Os alunos foram organizados em grupos de 4 pessoas para realizarem uma pesquisa bem suscinta focalizando alguns pontos que considero de suma importância para a concretização desta atividade.

• O que é anemia?
• Como previnir?
• Quais são as pessoas mais propensas a terem anemia?
• Alimentos ricos em ferro.
• A quantidade de ingestão diária de acordo com o sexo e a faixa etária.

2. Apresentação das conclusões dos grupos com relação à pesquisa.

3. Atividade em grupo contemplando os seguintes conteúdos matemáticos:Organização dos dados coletados em tabelas,pesquisa em rótulos dos alimentos que os alunos ingerem diariamente e a quantidade de gramas e miligramas de ferro que estes contém,classificar os alimentos que são ricos em ferro e os que não apresentam ferro em sua composição,selecionar da tabela cinco produtos com ferro para transformar as mg em números fracionários e por fim cada aluno confeccionou um cardápio agregando três itens e verificando se a quantidade de g e mg estava adequada ou não de acordo com a tabela de ingestão diária.

CURSO PDE/GESTAR II

Eu, katianne de Souza Sampaio,professora e cursista do PDE/GESTAR II, leciono na E.E.F.Valdemar Rocha e, optei por desenvolver as atividades do referido Curso com os meus alunos do 7º ano C do turno manhã nesta unidade de ensino.O processo seguiu algumas etapas a saber:

• No primeiro momento, foi aplicado um diagnóstico contendo vinte e cinco questões bem próximas da realidade dos alunos.orém, muitos tiveram grande dificuldade em resolver determinadas questões.Um dos principais objetivos foi: diagnosticar o nível de aprendizagem dos educandos,bem como, o grau de dificuldade que a maioria dos alunos apresentam quanto a resolução de situções matemáticas, as quais exigem raciocínio e concentração;fatores imprecindíveis ao compreensão a e aprendizagem dos conteúdos propostos.